了解你11岁的孩子—特殊的需求

作为一般成长过程中的一个部分，所有的孩子都得经历心智上的变化。对有些人来说，这一阶段颇不顺利。有些人感到11岁时的学校生活会显得特别的累人。在书面作业比较简单并且实践性比较强的学科，大家跟着一位专任老师聚集在一个教室里，学习环境比较舒适宜人的时候，这样的孩子还会过得不错。我们在这一章前半部分谈及的史蒂芬，在11岁之前一直设法掩藏自己在阅读上的问题。作为一个聪明的男孩，他借着观察其他孩子和与他们交谈，把阅读的问题应付了过去。许多其它的孩子之所以能度过其早期的学校生活是因为周围有舒适的老师和同学。不过，如果孩子是在11岁时被发觉遇到了需要特别关注的困难，此刻仍为时不晚。因为这时的孩子可以运用一些特殊的设施，这些设施通常可以有效地提供帮助。

挣扎于特殊困难中的孩子，往往会借着班上所表现的笨拙和捣蛋的行为来使大人们注意到他们的需要。当然很有可能是一些孩子将课堂搅得一团糟，弄得老师和同学下不了台，以此来得到一种满足感，并觉得自己了不起。但在绝大部分场合，这样的行为实际上显示了孩子感觉到他或她的权利没有完全被顾及。

珍妮特上课时总是和同学在教室后面不断地窃窃私语，弄得整个教室不得安宁。老师们并不知道珍妮特有点听觉上的障碍，因此听不大清楚别人对她所说的话。后来老师将她和邻桌的同学一起换到了最前排的位置坐，这样就很快地将一件可能酿成大问题的事情妥善地处理好了。

摘自艾琳.渥佛尔（Eileen Orford）著《了解你11岁的孩子》

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